El último pataleo...

Como saben éste es el último comentario de blog; aguanten el llanto y sostengan en sus manos un pañuelo. Les agradezco a todos aquellos que pusieron tanto esfuerzo y dedicación en nuestra bitácora y que realmente dieron vida a nuestra bitácora. ¡Gracias a todos por su incansable participación! Por favor esta semana incluyan nada más una breve reflexión sobre la experiencia de hacer el blog este año y luego una despedida final de los otros miembros del grupo. Pueden recordar los temas de bitácora más interesantes y los comentarios más memorables. Parece que a partir de este momento ya no nos vamos a comunicar a través de Bitácora de la clase avanzada... buaaaaaa, buaaaa, buaaaa…

Analicemos estos cortometrajes

La Real Academia de la Lengua define un cortometraje como «Película de corta e imprecisa duración». Les pido que miren estos dos cortometrajes y que expliquen cuál de los dos les gusta más y por qué. Analiza además el contenido de uno de los vídeos en profundidad. Para cada vídeo habrá diferentes preguntas que tú puedes hacerte para analizarlos. ¿Está bien o mal lo que hizo el muchacho? (por ejemplo, para el primer vídeo) o ¿Qué piensas de lo que dice de las matemáticas? (por ejemplo, para el segundo vídeo). Los dos vídeos tienen un acento español. Si entiendes uno mejor que el otro, elige el que entiendes mejor para tu análisis. Claro, en cualquier momento puedes retroceder en cualquiera de los videos para escuchar de nuevo la parte que no entiendes y puedes escuchar esa parte cuantas veces quieras. Luego formula tus propios puntos de análisis del vídeo que elegiste. ¡Disfruten las películas!!

P.S. Como vi que varios están usando la palabra «cheesy» les digo que eso en español se dice «cursi»

http://youtu.be/chiB1RPxSAo



http://youtu.be/oWNh1yIzXSs

Blogs-Exchange (BE)

Queridos alumnos,
En esta oportunidad exploraremos y conoceremos un sitio muy interesante que se llama "Blogs-Exchange" y el cual Uds. podrían utilizar gratuitamente para su práctica del español.
En tu comentario de bitácora de esta semana harás lo siguiente:

1. Lee el contenido que se presenta aquí y luego escribe lo que aprendiste.

Blogs Exchange (BE) es una comunidad de blogs dedicada al aprendizaje de inglés y español. Puedes escribir con tándem, en grupo o por tu cuenta.
Crea tu blog para aprender español o inglés en sólo un 1 minuto. Reflexiona, escribe, da y recibe feedback. Si eres profesor, registra a tus alumnos y pídenos asesoría (¡será gratis!).
¡Ánimo! Haz del blog una conversación.
BE está basado en los principios del aprendizaje colaborativo y la web 2.0. Se aprende al reflexionar, al escribir en la lengua que se estudia pero, sobre todo, a partir de la interacción entre estudiantes de lenguas. ¿Cómo se come eso? Vamos a explicarlo con dos casos reales.
1) Learning buddies
Gabriel ha creado un blog para mejorar su inglés. Escribe en inglés, por tanto. Cualquier usuario puede darle feedback pero, además, tiene un learning buddy, Brandon, quien aprende español, escribe en español y tiene un nivel similar. Ambos se comprometen a leer todos los posts de su intercambio y a dar un feedback de calidad en cada uno de ellos a través de la herramienta "comentarios."
2) Grupo de estudiantes
Cada uno de los alumnos de Middlebury College en España tiene un blog. En este "cuaderno" reflexionan sobre su experiencia de estudios en España en el marco de un seminario sobre actualidad. No necesitan learning buddies. El profesor del seminario, la comunidad de Middlebury, los usuarios de BE y cualquier otra persona puede darles feedback. De hecho, ya lo están haciendo.
Como veis, BE no obliga a escribir con un intercambio. Simplemente lo recomienda enérgicamente ya que nuestra experiencia nos confirma su utilidad a la hora de aprender idiomas.
Conocimiento sin fronteras (adaptado del sitio por mí)
BE es y será siempre gratuito para usuarios individuales, universidades, academias o instituciones. Nos mueve el principio de reciprocidad y las bases del conocimiento libre.
Puede encontrar otros espacios gratuitos y útiles para el aprendizaje de idiomas en la parte inferior del menú a la derecha.
Participantes
BE es un desarrollo de Gabriel Guillén y forma parte de una memoria de investigación sobre aprendizaje de idiomas en Internet.
En este proyecto han colaborado y colaboran: Kim Griffin, Brandon Ferguson, María Lera, Jorge Jiménez, Jorge Martínez, Miqui Guillén, Kip Tobin, Víctor Alberola, Tony Cella, Middlebury College en España

¿Quieres colaborar con BE? ¡Escríbenos!
1) Escribe, escribe, escribe
Puedes escribir sin learning buddy (intercambio), tanto si quieres uno -y no lo hemos encontrado todavía- como si no lo quieres. Cualquier usuario de Blogs Exchange (BE) puede darte feedback. De hecho, BE anima a todos los visitantes y usuarios de BE a dar feedback sobre el idioma nativo correspondiente. Pero, bueno, con o sin intercambio, lo más importante, para aprender, es escribir.
2) Responderás a todos los posts de tu learning buddy
En efecto, no necesitas escribir con intercambio pero, si tienes uno, responde a todos sus posts, sobre todo a sus preguntas. Pide un intercambio sólo si vas a contestar con regularidad. Ten en cuenta que BE es una herramienta de colaboración. En todo caso, insistimos, si crees que no vas a responder con regularidad, puedes crear tu blog y simplemente renunciar al learning buddy en el formulario de registro.
3) Usarás tags (etiquetas) en tus posts
Los tags son muy útiles para que, en el futuro, otros usuarios accedan a información útil y revisada sobre temas específicos. También os permite definir vuestro contenido y colocarlo en buscadores. Dos tags por post es lo más recomendable.
4) Incorporarás el feedback a tus posts
Cambia el contenido en función del feedback. Aún mejor: conserva el contenido anterior e incorpora las correcciones. Os sugerimos la siguiente norma de estilo: pon las correcciones en negrita y la versión antigua en cursiva.
5) Usarás BE para hacer preguntas
Utiliza la herramienta blog también para hacer preguntas sobre lengua (expresiones, gramática, pronunciación, etc.). Algo similiar al excelente Word Reference pero más personalizado. Y con respuesta segura (ver 2).
6) Subirás tus audios a BE
BE también te permite subir audios para practicar la pronunciación. Para ello usa la herramienta My podcast. Es gratis. Una vez grabado el audio en formato mp3, puedes subirlo a BE.
7) También escribirás sobre tus estudios o actividad profesional
Es decir, mata dos pájaros de un tiro. Aprende lengua mientras aprendes sobre tu especialización académica o profesional.
8) Escribe bajo el principio de reciprocidad
Puedes escribir los posts que quieras pero no puedes obligar a tu "learning buddy" (colega de aprendizaje) a corregir más de uno al día. Si él quiere hacerlo, estupendo, si bien ten en cuenta que deberás hacer lo mismo con sus posts. El sentido común es básico para un intercambio efectivo.
9) Te suscribirás al blog de tu learning buddy
Estamos desarrollando una herramienta para enviarte los posts de tu learning buddy pero, de momento, puedes suscribirte a su blog mediante la herramienta RSS (dispones de un icono en la página principal del blog de tu learning buddy). También puedes suscribirte a todos los blogs en la página principal, si te apetece.
10) ¡Revisa tu contenido!
Tanto si es un post como en el caso de los comentarios: revisa. Es muy probable que encuentres una errata y son especialmente perniciosas para los que aprenden tu lengua o la lengua que tú aprendes.

2. Después de leer la información de arriba escribe todo lo que aprendiste sobre cómo funciona Blogs-Exchange. Luego, visita el sitio y lee uno o dos comentarios en español (o parte de comentarios) que se encuentran en la columna de la derecha donde dice "Recent comments" (tienes que ir un poco hacia abajo, algunos comentarios son muy cortitos pero puedes encontrar unos que sí están en párrafos,etc.) y comenta sobre lo que leíste. Ésta es la dirección del sitio: http://blogs-exchange.com/web/about-be (por favor sigue el código de honor de USN para leer solo la versión en español o comentarios en español)

3. Dinos si te gustaría participar de este sitio en el futuro, es decir, si lo considerarías como opción para seguir practicando la lengua si lo quisieras.

Poemas...

¿Qué significa un poema para ti?, ¿Te gustan los poemas?, ¿Por qué o por qué no?, ¿Cuál es un poema especial para ti si lo tienes?, ¿Te ha escrito alguien un poema o has escrito tú uno para alguien alguna vez? Dirígete a este sitio: http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ultimos_voz.php , escucha varios poemas y comparte con nosotros cuál es tu favorito y por qué (dinos quién es el autor y el título del poema para que nosotros también podamos encontrarlo en el sitio), luego contesta las preguntas de arriba y por último escribe un poema en español: puede ser bien cortito y simple y compártelo con nosotros. ¡Inspírate!!

ps. mi poema:
¡Te quiero!
te quiero
aunque sea enero
te quiero
aunque estés con Vero
te quiero aunque al haberte perdido
mi corazón contigo se haya ido
lo mismo e igual, ¡te quiero!

Sí, lo inventé en un ratito…y ¡tú también puedes hacerlo!

Miremos unos videos

Bueno, lo que tienen que hacer para este comentario de blog es lo siguiente:
vean los videos del cd rom de M21 de la Unidad 4, lección 4 (Venezuela) y de la Unidad 6, lección 3 (Paraguay, ¡Viva Paraguay!!) y habla de lo que aprendiste sobre los videos.


Para el blog de esta semana vas a ver los videos del cd rom de M21 de la Unidad 4, lección 4 (Venezuela) y de la Unidad 6, lección 3 (Paraguay). Toma apuntes mientras los miras para poder hacer tu comentario del blog.
Inserta el cd rom
Haz clic en Mundo 21
Escribe tu nombre y sexo y luego haz clic en log in
Para hacer esta parte tienes que prestar atención a no cambiar de unidad o lección cuando sales del cuadro. Dirígete a Unidad 4 – Lección 4 y haz clic en vídeo. Mira el video de Venezuela. Toma apuntes. Puedes mirar más de una vez.
Luego dirígete a Unidad 6 – Lección 3 y mira el video de Paraguay. Toma apuntes. Puedes mirar más de una vez.
Para ver el video:
Haz clic en exercise (en la flechita que te mandará para adelante)
Haz clic en launch video
Después de ver los videos:
Haz clic en X exit
Otra vez clic en exit
Exit el programa
Exit de nuevo
Quita el cd rom y mételo en el estuche con cuidado.

Paseo

Esta semana haremos otro comentario literario. Lee el cuento “Paseo” de José Donoso y luego haz tu comentario en base al cuento. Este espacio no será para preguntar de qué se trata el cuento o para contar a otros de qué se trata. Un comentario literario puede hacerse en base a alguna parte del cuento o a algo en específico que te haya llamado la atención: puedes hablar del título y su relación con el cuento, del final, de uno de los personajes, del significado de la perra, de la casa y del ambiente dentro de la misma, del papel de los hombres y de las mujeres en el ámbito social que describe Donoso, de las relaciones entre los personajes, etc. Todas las obras literarias que leemos en clase son estudiadas a nivel universitario y esta lectura es una de ellas. Tu comentario debe demostrar seriedad, profundidad de pensamiento y capacidad de analizar un tema de tu elección para compartir con el resto del grupo. Demás está decir que tu entrada debe ser prueba de que realmente leíste el cuento. Si te interesó el comentario de otro compañero puedes también además de tu comentario comentar en base a lo que dijo tu compañero, puedes estar de acuerdo con él o ella o puedes contradecir a él o a ella.

La pobreza y la injusticia

No quiero decir mucho. Quiero que tú veas el video y busques temas interesantes sobre los cuales puedan comentar tanto tus compañeros como tú en base al video. Éste es un tema polémico que necesita más atención de lo que está recibiendo actualmente. Haz un análisis de lo que has visto. Demuéstrame con tu comentario que has visto el video y que puedes analizar este tema con gran seriedad y reflexión personal.

Un día de estos

Un día de estos
Para el comentario de esta semana tienes que hacer dos cosas:
1. Lee el cuento “Un día de estos” de Gabriel García Márquez que te entregué en clase y dinos si te gustó el cuento y por qué o por qué no y si ¿qué harías tú si fueras el dentista de este pueblo?, ¿sería tu acción distinta a la del dentista del cuento? ¿Tienes otros puntos sobre los que quisieras reflexionar en base al cuento?

2. Después lee el sitio informativo siguiente (todo lo que hay allí: “Antes de leer” y “Después de leer”) y comenta sobre lo que aprendiste de esta lectura también.

http://www.nextext.com/index.cfm?fuseaction=books.resource&target=abriendo&file=abriendo_lsn_13.cfm&type=student

Cupido llega...

El 14 de febrero se celebra El Día de los Enamorados. Lee el artículo de la revista del diario abc color y habla del amor. ¿Con qué parte del artículo estás de acuerdo o no? y, ¿por qué? También, basándote en tu propia experiencia y en tus observaciones habla de las diferencias entre el amor entre adolescentes y el amor entre adultos, ¿cuál o cuáles son las diferencias a tu parecer? Lee todo el artículo con cuidado.
¡Ah! y nunca dejen de decir “te quiero” a alguien que de verdad aman.

Revista abcColor Py
El amor en la adolescencia
“El amor es fruto maduro de la vida. A los 18 años no se lo conoce, se lo imagina”, decía un autor anónimo. ¿Será realmente así? ¿Cómo vive el adolescente ese sentimiento? ¿Cómo se lo imagina? ¿Es tan trágico como Romeo y Julieta? ¿Es traumático o sublime? La sicóloga Clara Bozzano habla del amor en los tiempos de la adolescencia.
La adolescencia toda está llena de altibajos, inseguridades, riesgos, sueños, pasión, entrega, desconfianza, ingenuidad, rebeldía y por lo tanto el amor no está ajeno a pasar por lo mismo. Tocar el cielo con las manos y al rato sentirse en las oscuridades profundas del infierno, sentir que el mundo desaparece al estar con el/la amado/a, perder la noción de futuro, olvidarse de las diferencias culturales, sociales, raciales y/o familiares, miedos, riesgos, ensoñaciones, soledades, desesperación, angustia y tantas otras emociones y situaciones encontramos relacionadas al enamoramiento adolescente y juvenil. ¡¡Uff! Pero ¡ojo!, el enamoramiento adolescente “no es igual”, “no se parece” al enamoramiento adulto y tiene códigos y manejos diferentes.

Claro que casi siempre, a todos los grandes, parece habérseles olvidado su propia adolescencia, sufren de amnesia en relación a lo que sentían y deseaban. “Ese olvido ayuda a alejar sufrimientos y experiencias dolorosas respecto a las propias sensaciones, sentimientos o dificultades que pudieron haber vivido. Al pasar a la etapa adulta parece que se necesita evitar recordar y más aún sentir respecto a situaciones y cosas tanto de la niñez como de la adolescencia, por lo cual la actitud suele tornarse descalificadora y/o represora hacia las nuevas y jóvenes generaciones”, explica la sicóloga Clara Bozzano.

MEMORIA DE LOS ADULTOS
En este punto, la profesional se anima a recrear la memoria de los y las adultos/as. Lo primero que rescata es el carácter de casi inocencia, despreocupación por el futuro, de cierta ingenuidad que rodea los sentimientos amorosos de los y las adolescentes.

“El enamoramiento se da con toda la fuerza afectiva e instintiva propia de la especie y por lo tanto de la vida misma. La atracción supera las barreras culturales, raciales, familiares y hasta socioeconómicas. Solo les interesa la aceptación y la reciprocidad de la persona ‘amada’. Por eso son capaces de superar muchísimas barreras, obstáculos, prohibiciones y diferencias. El encuentro d e dos enamorados adolescentes se puede convertir en un oasis (creado por el encuentro) en el cual desaparece todo lo ajeno a ese momento, hay magia, hay fuerza, hay esperanzas, hay ganas de seguir vivos, se alimentan ilusiones y se fantasea con un ‘amor eterno’, ‘siempre enamorado’”, asegura Bozzano.

Es por esta misma fuerza que ninguno de ellos puede controlar y, por lo tanto, las dificultades y desavenencias impactan en ellos con una fuerza poco entendida por el entorno.

“Lo negativo y lo positivo van de la mano; por ello pueden sentir que tocan el cielo con las manos o van a las más oscuras profundidades de sus propios infiernos”. Este tipo de enamoramiento tiene su ciclo que, generalmente, se encuentra en la primera etapa de la adolescencia cercana todavía a la pubertad. “A medida que se va avanzando y si esa etapa se la vivió plenamente y con poco traumatismo y contención del medio familiar, el/la adolescente puede seguir transitándolo de tal manera que a toda esa fuerza y carga emocional e instintiva le pueda ir incorporando otros elementos que generalmente van relacionados primero a compatibilidad de gustos, ambientes, cultura...

Solo un tiempo después del enamoramiento inicial, los adolescentes pueden ir evaluando otros aspectos; esto no podrá ser factible si no viven antes toda la fuerza del enamoramiento.

Pasar a etapas de mayor contenido de conciencia se obstaculiza mucho más cuando el o la adolescente siente mucha hostilidad, poca contención, poca aceptación y afecto por parte del medio familiar”.

MADURAR LO ANTES POSIBLE
Esperar que el amor adolescente sea de otra manera y sobre todo apurarlo para que lo antes posible se vuelva “maduro” puede producir los tan temidos efectos y, peor aún, cuando el medio familiar niega la expresión de estos sentimientos. En estos casos lo que se puede lograr es un “estancamiento” en el estilo adolescente de amar como una constante y continua manera de seguir añorando poder vivirlo alguna vez. Cuando esta añoranza se alarga y choca con las edades posteriores (juventud), en donde la elección profesional, el trabajo y otros compromisos golpeen a la puerta es cuando la conducta adolescente de amar corre peligro de cristalizarse, pues ya se hace mucho más difícil poder canalizarlo en las edades posteriores.

Será en las etapas posteriores del desarrollo evolutivo que se podrán ir incorporando los otros aspectos, con mayor conciencia, necesarios para compartir el amor con otra persona. Es importantísimo, por ello, que cada etapa pueda ser vivida lo más plenamente posible a fin de posibilitar que la siguiente etapa pueda aflorar con lo menos de cosas y vivencias pendientes. Lo no vivido se arrastra como fardos pesados que se van sumando a otros.

El amor adolescente suele asustar a los adultos, por su fuerza, su irracionalidad, su entereza, su ausencia de proyectos futuros, pero es así como se presenta y lo más adecuado y favorable es (para los adultos, educadores y padres) ver la mejor manera de acompañar a fin de evitar los daños que se pueden hacer en caso de que queden muy solos o, peor aún, viviendo el romance en la clandestinidad o privándose del mismo.

PROCESO EVOLUTIVO
El proceso evolutivo es eso: UN PROCESO, o sea, cada situación tiene un comienzo y un final que se engancha con el siguiente; o sea, cada vivencia, cada etapa, cada situación es un eslabón hacia la MADUREZ. El/la adolescente necesita explorar, investigar, reconocerse a sí mismo/ a y reconocer el mundo desde sus propias experiencias; si los dejamos solos pueden pagar precios muy altos, hasta la propia vida; y si los atosigamos, los controlamos demasiado, si los asfixiamos, no les permitimos recrear su propia identidad y ver sus propias fortalezas y debilidades, y se convierten en seres inseguros, crueles, dependientes (de personas, de drogas, etc.), estereotipados con vidas emocionales empobrecidas.

Qué adulto no recuerda el frenesí de los años adolescentes y, sin embargo, casi nadie (si lo vivió) desearía volver a esa etapa que también está llena de dudas, inseguridades, riesgos irracionales y, muchas veces, soledades. Las etapas pasan y si las podemos pasar acompañados de personas que confían en nosotros, que nos acompañan a levantarnos y volver a andar, esa etapa, esa adolescencia servirá para crecer y sobre todo, madurar.

Tampoco hay que olvidar que el amor adolescente tiene ingenuidad, fuerza, pasión, premura; es arriesgado, tiene mucha ternura e inyecta a los jóvenes de una energía que les da ganas de seguir vivos o de morir. El amor adolescente es una etapa necesaria que posibilita pasar a maneras y formas de amor más maduros, pero si se las pasa de manera traumática, con poca contención por los adultos significativos (papá, mamá, maestros y profesores), se pueden pagar precios muy altos, a veces hasta la propia vida (Romeo y Julieta) o seguir transitando las siguientes etapas con infinidad de cosas no resueltas, haciendo adultos conflictivos y/o problemáticos.

Del amor adolescente, una vez vivido, se pasa al amor adulto, al amor maduro. Y para finalizar, la sicóloga Bozzano aconseja: “A LA INOCENCIA Y CASI INGENUIDAD DEL AMOR ADOLESCENTE NO PONGAMOS LOS ADULTOS MALDAD; PONGAMOS CUIDADO, AMOR Y ACOMPAÑAMIENTO”.

José Chaparro (17) y Macarena González (15)
Mensaje va, mensaje viene..., sin verse la cara... y así sucesivamente, hasta que el ansiado encuentro se produjo entre estos dos jovencitos. El flechazo fue mutuo y al poco tiempo se pusieron de novios. No salen mucho por las noches, más bien se quedan en la casa de ella.

Hay un control de los padres, aunque no excesivo. “Más bien nos gusta estar en casa, pasamos mejor”, cuenta Macarena. A ella le gusta la música, su grupo preferido es Sin Banderas. Y mientras escucha sus letras favoritas, en su rostro se dibuja una sonrisa. ¿Por qué será? Y porque piennnnsaaa en José. Para tenerse siempre presente, la tecnología ayuda. Llevan la foto del otro en los teléfonos celulares.

Larissa Silveira (15) y José Rodríguez (16)
Son alegres, divertidos. Así se mostraron durante la producción. Mimos y piquitos en todo momento. Las fotos fueron espontáneas y llenas de cariño. Larissa y José tienen poco más de tres meses de “noviazgo”. Se conocieron en la casa de ella, cuando se mudaron recién al barrio y él fue a conocer a la nueva vecinita. “Fue amor a primera vista”, dice Larissa. En realidad sus padres ya se conocían de años, pero no así los “retoños”, entre ellos.

Así que cuando Lari y José se vieron por primera vez, Cupido hizo de las suyas. La parejita es de salir a bailar; ahora van mucho a San Ber... y sí, Larissa escribe corazoncitos con el nombre de José en su cuaderno. Ríe cuando nos revela que pinta corazones con el nombre de su amado. ¿Quién no lo hizo alguna vez? Es el amor adolescente... ingenuo, tierno, apasionado...

Asunción, Paraguay, Domingo 11 de Febrero de 2007
Nancy Duré Cáceres

Hablemos del Super Bowl

El domingo próximo se llevará a cabo el llamado Super Bowl. Antes de venir a los EE.UU. nunca escuché de este evento. En esta serie de comentarios habla del Super Bowl: ¿cómo explicarías a una persona extranjera lo que el Super Bowl significa?, ¿por qué es este evento tan importante en USA?, ¿qué es lo que hace la gente en el día del partido?, ¿te gusta a ti?, ¿por qué o por qué no?, ¿cuál es otro evento estadounidense que se parece al Super Bowl?, ¿qué es lo que atrae a la gente de este evento?, ¿qué otra cosa preferirías que fuera tan o más importante que el mismo?, ¿qué dirías a un compañero que tiene una opinión contraria a la tuya sobre este partido o este deporte en general?, ¿en qué formas representa el Super Bowl tu cultura?, ¿se puede decir que dicho acontecimiento representa un aspecto importante de la cultura estadounidense?, etc. Estas son algunas de las preguntas que puedes contestar en tu comentario o temas que puedes discutir.

El gato volador

Esta semana vamos a relajarnos un poco con el siguiente tema: ustedes van a hablar de un vídeo de música o un vídeo de otra cosa que les guste o que les parezca interesante y también pueden compartir con la clase ese vídeo dándonos la dirección si es posible para acceder al mismo, siempre dentro de los límites de respeto hacia los demás compañeros. Pueden mencionar por qué ese vídeo es especial para ti, por qué te gusta, quiénes son los autores o participantes del mismo, qué es lo que te atrae de ese vídeo, por qué quieres compartirlo. Asegúrate de escribir bien la dirección de tu vídeo. También comenta sobre el comentario o vídeo de otros compañeros en tu comentario. Antes de comenzar mira las dos versiones de uno de mis vídeos preferidos aquí abajo (uno en versión animada. ¿Cuál te gusta más?¿Por qué?). Puedes copiar los enlaces de nuevo en la Red si no funcionan directamente.



http://www.youtube.com/watch?v=cVFDlg4pbwM




http://www.youtube.com/watch?v=JMOOd5OH8Sc

El tereré

Uds. quizás hayan escuchado, en estos años del estudio del español, algo sobre el tereré y el mate. Esto forma una parte enorme de mi cultura y no puedo dejar que pase el año sin hablar un poco sobre este aspecto tan arraigado a mi tierra querida.
Sólo quiero que: 1. vean el vídeo 2. lean el artículo "El tereré como fenómeno social" del diario abc color de Py (el enlace se encuentra debajo del vídeo) y 3. comenten sobre todo lo que aprendieron del vídeo y del artículo, sobre lo que les llamó la atención o impactó y que hagan las preguntas que quieran al respecto. También pueden leer un poco de la información que presenta wikipedia (sí, no es el medio de información más confiable pero ya da. Por lo menos lo que dicen es correcto). Algún día viajarán quizás a Sudamérica y pueden experimentar por Uds. mismos el mate o el tereré. Aprender un poco sobre esto es cultura.


ps. a veces escucho que la gente aquí habla del mate o el tereré sin saber mucho de eso y hablan de estas bebidas como si fueran una droga. Quiero aclarar que éste es un comentario ofensivo y que nada más demuestra pura ignorancia. No caigan nunca en ese error.




http://www.youtube.com/watch?v=--OUYFJ9dA0

http://www.abc.com.py/2008-10-10/articulos/458540/el-terere-como-fenomeno-social

http://es.wikipedia.org/wiki/Terer%C3%A9

Lectura de periódicos españoles

Tenéis en vuestra posesión periódicos de España. Sé que estos periódicos son un poco antiguos. Bueno, la cosa es que todos estos periódicos constituyen material auténtico, es decir, no fueron escritos para estudiantes de español sino para personas que hablan la lengua y es eso lo que vosotros necesitáis, alejarse un poco de los materiales meramente didácticos. Este año estamos definitivamente haciendo exactamente eso, usando la lengua en un contexto más real. En esta serie de comentarios quiero que leáis un artículo del periódico en vuestra posesión y que comentéis sobre dicho artículo. También quiero que hagáis un comentario o una pregunta sobre lo que ha escrito otro compañero.

Recordáis que debéis elegir un artículo diferente para la grabación de esta semana.